jueves, 28 de julio de 2011
jueves, 2 de junio de 2011
Reforma nacional de carrera magisterial
REFORMA NACIONAL CARRERA MAGISTERIAL
La SEP y el SNTE después de una amplia y diversa participación han acordado una modificación histórica al Programa Nacional de Carrera Magisterial para dar centralidad al aprovechamiento de los alumnos.
El Programa Nacional de Carrera Magisterial inició formalmente en enero de 1993 como un sistema de promoción en 5 niveles de estímulos. Para que las maestras y los maestros que decidan participar voluntariamente en el programa puedan avanzar en los distintos niveles, es necesario que la evaluación global sea altamente satisfactoria, conforme a lo establecido en los lineamientos generales.
Participan docentes de educación básica: preescolar, primaria y secundaria.
En Carrera Magisterial actualmente están incorporados 774 mil del millón 200 mil maestros de Educación Básica a nivel nacional.
Se sustenta en un sistema de Evaluación Global por medio del cual es posible determinar a quién se le debe otorgar el estímulo. Se incorporan o promueven solamente los docentes que obtienen los más altos puntajes.
Para comprender la importancia que tienen las modificaciones que hoy se anuncian a este Programa, se anexa el siguiente cuadro:
FACTORES DE EVALUACIÓN 2011
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Logro educativo de los alumnos 50
Formación Continua 20
Preparación Profesional
Evaluación para maestros basado en contenidos de planes y programas de estudio. 5
Antigüedad -años de experiencia- 5
Actividades Cocurriculares
Se refiere a las actividades extra clase que realizará el docente, a partir de un Plan Anual de Trabajo, para promover al interior de la escuela un ambiente que facilite la formación de los alumnos e incida en la calidad educativa; estas actividades, que conocerá y acompañará el Consejo Escolar de Participación Social, serán evaluadas por el Consejo Técnico Escolar y comunicadas al Consejo Escolar referido 20
TOTAL 100
La Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial ha considerado los pronunciamientos del SNTE, agrupaciones de madres y padres de familia, académicos y especialistas de universidades e institutos de investigación, organizaciones de la sociedad civil, organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y sociedad en general, así como las propias autoridades educativas. Todos, han considerado que hoy más que nunca es prioritario dar un lugar especialmente preferente al efecto educativo de la labor de los docentes en el aprendizaje de sus alumnos y el entorno escolar, por lo que se ha determinado implementar la presente Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.
Después de un intenso trabajo conjunto y escuchando diversas voces de académicos reconocidos, la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación han suscrito este acuerdo histórico, un punto de inflexión inédito en la política educativa del país para que, mediante acciones y evaluaciones concretas y objetivas y con programas permanentes de formación continua se alineen correctamente los incentivos del Programa para mejorar al máximo la calidad de la educación.
Hoy, sin duda, se pone en el centro de la agenda educativa el aprendizaje de los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos (de hecho la mitad del puntaje se encuentra ahí) y el compromiso de los docentes en la atención de los alumnos, su vinculación con las madres y los padres de familia en actividades cocurriculares, que fortalecen los aprendizajes, mejoran el entorno escolar y construyen propiamente la comunidad educativa. Ambas variables tienen ahora un peso preponderante en el Programa Nacional de Carrera Magisterial (suman el 70% del puntaje).
La otra variable que concentra un puntaje importante es la relativa a los cursos de actualización de los maestros que se han comprometido, serán de calidad pertinente y de cobertura total.
Con el nuevo Programa, aplicable a los maestros que se incorporan y se promueven en el mismo, se estimulará a los mejores desempeños de los docentes y se potenciará su reconocimiento en la sociedad mexicana. Los factores permiten ahora evaluar eficazmente los resultados de la acción educativa y promueven la mejora del trabajo cotidiano de los maestros y las maestras, lo que redundará, sin duda alguna, en la calidad de la educación. Estos factores se basan en:
a. El logro académico de los alumnos (50%), evaluado a través de la prueba ENLACE o de instrumentos estandarizados y/o de las estrategias que correspondan. El puntaje aumentó significativamente con relación al anterior que era de 20 puntos;
b. Cursos de actualización. La formación continua de los docentes (20%), que toma en consideración los cursos que orientan sus trayectos formativos.
c. Desempeño Profesional (30%). Dividido en:
1. Las actividades cocurriculares de los docentes (20%):
• Fortalecimiento de los aprendizajes de sus alumnos
• Atención a alumnos sobresalientes y con rezagos
• Promoción de comunidades seguras
• Atención a padres de familia
• Fomento a la lectura
• Prevención de acoso entre pares (bullying)
• Actividades artísticas y culturales
• Activación física
• Hábitos alimenticios
• Entre otras
Se busca que el maestro sea el eje del desarrollo de la comunidad educativa y pueda fortalecer su liderazgo en la misma.
Con este factor, se revalora el tiempo que los maestros dedican extra horario a sus alumnos.
2. Preparación profesional (10%), basado en evaluaciones de sus conocimientos sobre los contenidos de planes y programas de estudio, así como su experiencia profesional.
Con la finalidad de garantizar un desempeño consistente y de calidad en el servicio educativo, se establece el requisito de la evaluación obligatoria y el logro de los mejores desempeños, lo cual redundará en la mejora continua del trabajo magisterial.
La Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial representa sin duda un cambio estructural que sumado a otros ya emprendidos, como son: los Consejos Escolares de Participación Social, el concurso de plazas docentes, la entrega de estímulos a los maestros con base en el resultado del logro académico de sus alumnos en Enlace, apuntalan al sistema educativo mexicano y lo encaminan adecuadamente hacia la calidad educativa, hoy tan necesaria e indispensable para las niñas, los niños y los jóvenes de México.
Es un hecho contundente que el diálogo abierto, transparente y responsable encamina a nuestro sistema educativo hacia la calidad.
Última modificación:
Miércoles 25 de mayo de 2011 a las 18:54:1
La SEP y el SNTE después de una amplia y diversa participación han acordado una modificación histórica al Programa Nacional de Carrera Magisterial para dar centralidad al aprovechamiento de los alumnos.
El Programa Nacional de Carrera Magisterial inició formalmente en enero de 1993 como un sistema de promoción en 5 niveles de estímulos. Para que las maestras y los maestros que decidan participar voluntariamente en el programa puedan avanzar en los distintos niveles, es necesario que la evaluación global sea altamente satisfactoria, conforme a lo establecido en los lineamientos generales.
Participan docentes de educación básica: preescolar, primaria y secundaria.
En Carrera Magisterial actualmente están incorporados 774 mil del millón 200 mil maestros de Educación Básica a nivel nacional.
Se sustenta en un sistema de Evaluación Global por medio del cual es posible determinar a quién se le debe otorgar el estímulo. Se incorporan o promueven solamente los docentes que obtienen los más altos puntajes.
Para comprender la importancia que tienen las modificaciones que hoy se anuncian a este Programa, se anexa el siguiente cuadro:
FACTORES DE EVALUACIÓN 2011
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Logro educativo de los alumnos 50
Formación Continua 20
Preparación Profesional
Evaluación para maestros basado en contenidos de planes y programas de estudio. 5
Antigüedad -años de experiencia- 5
Actividades Cocurriculares
Se refiere a las actividades extra clase que realizará el docente, a partir de un Plan Anual de Trabajo, para promover al interior de la escuela un ambiente que facilite la formación de los alumnos e incida en la calidad educativa; estas actividades, que conocerá y acompañará el Consejo Escolar de Participación Social, serán evaluadas por el Consejo Técnico Escolar y comunicadas al Consejo Escolar referido 20
TOTAL 100
La Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial ha considerado los pronunciamientos del SNTE, agrupaciones de madres y padres de familia, académicos y especialistas de universidades e institutos de investigación, organizaciones de la sociedad civil, organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y sociedad en general, así como las propias autoridades educativas. Todos, han considerado que hoy más que nunca es prioritario dar un lugar especialmente preferente al efecto educativo de la labor de los docentes en el aprendizaje de sus alumnos y el entorno escolar, por lo que se ha determinado implementar la presente Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.
Después de un intenso trabajo conjunto y escuchando diversas voces de académicos reconocidos, la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación han suscrito este acuerdo histórico, un punto de inflexión inédito en la política educativa del país para que, mediante acciones y evaluaciones concretas y objetivas y con programas permanentes de formación continua se alineen correctamente los incentivos del Programa para mejorar al máximo la calidad de la educación.
Hoy, sin duda, se pone en el centro de la agenda educativa el aprendizaje de los niños, las niñas y los jóvenes mexicanos (de hecho la mitad del puntaje se encuentra ahí) y el compromiso de los docentes en la atención de los alumnos, su vinculación con las madres y los padres de familia en actividades cocurriculares, que fortalecen los aprendizajes, mejoran el entorno escolar y construyen propiamente la comunidad educativa. Ambas variables tienen ahora un peso preponderante en el Programa Nacional de Carrera Magisterial (suman el 70% del puntaje).
La otra variable que concentra un puntaje importante es la relativa a los cursos de actualización de los maestros que se han comprometido, serán de calidad pertinente y de cobertura total.
Con el nuevo Programa, aplicable a los maestros que se incorporan y se promueven en el mismo, se estimulará a los mejores desempeños de los docentes y se potenciará su reconocimiento en la sociedad mexicana. Los factores permiten ahora evaluar eficazmente los resultados de la acción educativa y promueven la mejora del trabajo cotidiano de los maestros y las maestras, lo que redundará, sin duda alguna, en la calidad de la educación. Estos factores se basan en:
a. El logro académico de los alumnos (50%), evaluado a través de la prueba ENLACE o de instrumentos estandarizados y/o de las estrategias que correspondan. El puntaje aumentó significativamente con relación al anterior que era de 20 puntos;
b. Cursos de actualización. La formación continua de los docentes (20%), que toma en consideración los cursos que orientan sus trayectos formativos.
c. Desempeño Profesional (30%). Dividido en:
1. Las actividades cocurriculares de los docentes (20%):
• Fortalecimiento de los aprendizajes de sus alumnos
• Atención a alumnos sobresalientes y con rezagos
• Promoción de comunidades seguras
• Atención a padres de familia
• Fomento a la lectura
• Prevención de acoso entre pares (bullying)
• Actividades artísticas y culturales
• Activación física
• Hábitos alimenticios
• Entre otras
Se busca que el maestro sea el eje del desarrollo de la comunidad educativa y pueda fortalecer su liderazgo en la misma.
Con este factor, se revalora el tiempo que los maestros dedican extra horario a sus alumnos.
2. Preparación profesional (10%), basado en evaluaciones de sus conocimientos sobre los contenidos de planes y programas de estudio, así como su experiencia profesional.
Con la finalidad de garantizar un desempeño consistente y de calidad en el servicio educativo, se establece el requisito de la evaluación obligatoria y el logro de los mejores desempeños, lo cual redundará en la mejora continua del trabajo magisterial.
La Reforma a los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial representa sin duda un cambio estructural que sumado a otros ya emprendidos, como son: los Consejos Escolares de Participación Social, el concurso de plazas docentes, la entrega de estímulos a los maestros con base en el resultado del logro académico de sus alumnos en Enlace, apuntalan al sistema educativo mexicano y lo encaminan adecuadamente hacia la calidad educativa, hoy tan necesaria e indispensable para las niñas, los niños y los jóvenes de México.
Es un hecho contundente que el diálogo abierto, transparente y responsable encamina a nuestro sistema educativo hacia la calidad.
Última modificación:
Miércoles 25 de mayo de 2011 a las 18:54:1
jueves, 5 de mayo de 2011
CUENTO
IN KUITLAPILXIPITS WAN IN TOCHTLI
Okatka se tonal se kuitlapil xipits chanchiwaya itech se koutla, ompa nochipa kualkan kasaya ki temowaya tlenokikuas, ki temowaya xochikual waun okseki xokotl. Se tonal kema kikuaya seki xochikual okitak se tochtli tlen mawiltiaya itech sakatl.
_Kuali, xitlakua wan nima ti majwiltiske, okijto in tochtli, in kuitlapilxipits otlajtla _¿tleka tikuelita timawiltis?, _nejuan ni kuelita ni ajkotsikuinis pania in sakatl wan ni tsikuinis kijto in tochtli.
Otlanke tlakua, kijtojke axkan timawiltiske kema okijto in kuitlapilxipits, opeujke mailtia, sikuinia wan aktsikuinia, kema siujke omotlalito itsintla se kowitl, nima mo itojke mostla oksepa ti walaske nikan wan timawiltiste kijto in kiutlapilxipits, kema okinankili in tochtli. Ikon kuali mo kuikake wan chanchiwke ika miak pakilis.
EJEMPLO DE RUBRICAS
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA TRABAJOS ESCRITOS
CONTENIDO | INDICADORES | |||
Excelente | Cumplió bien | Cumplió | ||
Resumen | Ideas y Contenido | El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. | El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención. | El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos. |
Organización | La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentación comprometen y mueve al lector a lo largo del texto. | El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia. | La organización es casual y desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros | |
PLANEACIÓN
PLANEACION SEGUNDO GRADO PRIMER PROYECTO CUARTO BIMESTRE
ESCUELA PRIMARIA: “VENUSTIANO CARRANZA” CLAVE: 21DPB0170C LUGAR: TENANTITLA, TEPETZINTLA,PUE.
FECHA: DEL _____DE ___________ AL __DE MARZO DEL 2011 GRADO: _2___ GRUPO: __ MAESTRA:.
ESPAÑOL
BLOQUE: IV AMBITO: ESTUDIO
PROPOSITOS DEL PROYECTO TOMAR NOTAS DE UNA EXPOSICIÓN (PARA ESCUCUCHARTE MEJOR , PONGO ATENCION) | COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Lingüísticas y comunicativas · El empleo del lenguaje como • medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. • La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. • La comunicación afectiva y efectiva. • La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. | ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA *Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente. *Identificar los contextos de uso de c y q. *Verificar el uso que hacen de los dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu). *Encontrar palabras escritas. | |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE RELEXION | ||
• Selecciona información relevante de una exposición. • Recupera información registrada en las notas. • Con ayuda del docente sintetiza la información, manteniendo las ideas centrales y el vocabulario específico. • Adapta el lenguaje oral para ser escrito. • Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones. • Toma en cuenta la información que exponen otros para evaluarla. Hace comentarios pertinentes a partir de la información que exponen sus compañeros. • Identifica el uso d letras mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios. • Emplea escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas. | • Características y funciones de las notas. • Correspondencia entre escritura y oralidad. • Correspondencia grafofonética. • Valor sonoro convencional. Uso de letras mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios. • Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas | ||
SECUENCIA DIDACTICA | |
• Indicar a los estudiantes que aprenderán a registrar la información más importante de los temas de clase, para escribir notas que podrán consultar cuando las necesiten. • Turnar a los estudiantes, para que lean en voz alta, el relato "Perdón, nos equivocamos" del libro de texto. Al finalizar, solicitar que encuentren las palabras que desconozcan y las escriban en su cuaderno, y ayudarlos para que indaguen y anoten su significado. • Hablar en grupo sobre situaciones que les hayan ocurrido por no estar atentos; propiciar que expliquen por qué es importante escuchar atentamente. • Sacar la conclusión de que en la escuela se requiere escuchar con atención porque todos los días hay algo nuevo que aprender, y que pueden perder la oportunidad de aprender sobre diversos temas. • Incitar al grupo a conocer más sobre los derechos de los niños y explicarlos ante el grupo, tomando en cuenta cuántos y cuáles son, en qué consisten y para qué sirven. • Preparar con anterioridad ciertas preguntas para que durante la exposición, los estudiantes las respondan. Al finalizar, pedir a los estudiantes que en el libro de texto anoten cuál es el derecho que creen más importante y lo ilustren con dibujos. • Formar equipos para que digan si antes habían oído sobre los derechos y obligaciones de los niños, por qué creen que es importante conocerlos. • Hablar con los estudiantes sobre la utilidad de tomar notas de los datos relevantes de un tema mientras escuchan a alguien exponerlo. Sugerir que tomen notas de los derechos y las obligaciones de los niños. • Formar parejas y solicitar que comenten las ideas que les parecieron importantes de la exposición del docente; promover que decidan en qué orden las anotarán. Después, solicitar que individualmente escriban las ideas relevantes, ordenándolas en el cuadro de su libro de texto utilizando preferentemente oraciones cortas. • Examinar las notas en grupo; para ello, solicitar a los estudiantes que intercambien libros con sus compañeros, revisen las notas e identifiquen los datos que les faltan. Al finalizar, solicitar que devuelvan los libros y hagan comentarios y sugerencias para completar las notas que leyeron. Después, promover que cada estudiante complete la información de sus notas teniendo en cuenta las sugerencias de sus compañeros. • Pedir a los estudiantes que escriban las notas en limpio en su cuaderno y señalar que la información será más clara y la comprenderán mejor cuando vuelvan a leerla para estudiar lo que aprendieron sobre de los derechos y las obligaciones de los niños. • Solicitar a los estudiantes que lean los derechos que muestran los libros de texto; después, solicitar que encuentren la obligación que corresponde a cada derecho y la anoten donde corresponda. Pedir que ilustren con dibujos los derechos y las obligaciones. • Solicitar a los estudiantes que solucionen el crucigrama del libro de texto y promover que lo relacionen con las notas que han realizado. Después, organizar al grupo para que, siguiendo las instrucciones del libro de texto, jueguen a "Me recuerda que...". • Discutir en grupo sobre los beneficios de tomar notas. Luego, pedir que escriban en una tarjeta la explicación de para qué sirven las notas y la guarden en sus portafolios. • Comentar en grupo los logros del proyecto y propiciar que escriban sus comentarios en el libro de texto. | |
RECURSOS: LIBROS, FOLLETOS, http://es.scribd.com/doc/46779451/Estrategias-para-tomar-notas-y-apuntes-Exposicion-orientacion. http://www.youtube.com/watch?v=4W7pPXul_y0 http://www.slideshare.net/analilia/qu-es-una-rbrica | EVALUACIÓN: o TRABAJO EN EQUIPO o TRABAJO INDIVIDUAL o PRODUCTOS o OBSERVACIÓN DIRECTA |
domingo, 20 de marzo de 2011
MONOGRAFIA
ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE
VENUSTIANO CARRANZA
21DPB0170C
MONOGRAFIA
LOCALIDAD:
TENANTITLA, TEPETZINTLA, PUE.
TOPONIMIA
La localidad de Tenantitla se encuentra en la parte alta del cerro conocido como Tenampol, del que los primeros pobladores le dieron su nombre de Tenanpoltitla, que años más tarde cambiaron por Tenantitla, este nombre es de origen náhuatl, TENAN-mamá, ATITLA-manantial; “madre de los manantiales”. Hay otras versiones que dicen que la palabra Tenantitla se toma de las raíces ATITLA- “donde mana agua” (manantial) y TITLA “donde hay muchas piedras”. En esta comunidad en la parte de abajo del cerro existe un manantial que abastece de agua a casi toda la población durante todo el año. Actualmente el nombre oficial es de Santa Cruz Tenantitla.
FUNDACION
La comunidad de Tenantitla fue fundada a principios del siglo XX por el año 1900, las primeras familias que vinieron a radicar a este lugar se establecieron en el paraje conocido como Tlacomulco, lo que actualmente es una sección de esta localidad. Años después fueron llegando otros pobladores de las comunidades cercanas de la que hoy se conocen como Tlaquimpa, Xochitlaxco y Chachayoquila.
Debido al rápido crecimiento de la población, en el año 1925 se construye la primera parte de la casa del pueblo (actualmente el juzgado de Paz), concluyéndola en el año de 1948.
Actualmente cuenta con una población de 769 habitantes, y esta dividida en cinco secciones.
UBICACIÓN
El clima de la localidad de Tenantitla es templado subhúmedo. Presenta lluvias en verano con una temperatura media anual entre los 12º y los 18°C y en el mes más frío entre 10° y 18° C, con un porcentaje de precipitación invernal mayor de 10.20 milímetros , con lluvias en verano y otoño.
El periodo de temperaturas bajas en esta población abarca los meses de octubre, noviembre, diciembre y enero, durante los cuales la temperatura baja hasta los 10° C, dominando la niebla espesa, que se acentúa cuando se presentan los nortes del Golfo de México, las temperaturas se eleva en los meses de abril hasta agosto con una pequeña baja en el mes de julio.
LENGUA
La lengua principal de la localidad es el náhuatl, actualmente el 80 % de la población habla esta lengua, el 20 % hablan el español. Sin embargo las personas cuando salen a trabajar a otras ciudades se ven en la necesidad de hablar el español, pero al llegar a su comunidad lo hacen el su lengua materna.
El 20 % de la población se le puede considerar también como bilingües ya que usan el náhuatl o el español para comunicarse.
SERVICIOS
Actualmente la comunidad de Tenantitla, cuenta con los siguientes servicios: un camino de terracería que comunica a Tenantitla-Tepetzintla y Tenantitla-Zacatlán; servicios de energía eléctrica, agua potable la cual se abastece a través de una bomba que sube el agua del manantial a un deposito que se encuentra en la parte alta del pueblo y la que distribuye a todos los domicilios. Cuenta con un servicio telefónico TELMEX, con teléfonos fijos de tarjeta.
Esta población tiene un centro de educación Preescolar indígena que fue fundado en 1978 con el nombre de “CITLALICUE” con Clave 21DCC0401Z, que atiende para el ciclo escolar 2010-2011 una población escolar de 59 alumnos, que son atendidos por dos educadoras una directora comisionada con grupo, con edificio propio. Una escuela Primaria Bilingüe fundada en 1969 con el nombre de “VENUSTIANO CARRANZA”, con Clave 21DPB0170C, que atiende una población de 195 alumnos para el ciclo escolar 2010-2011, que son atendidos por ocho docentes y un Director técnico. También cuenta con la escuela Telesecundaria “OCTAVIO PAZ” que atiende una población escolar de 95 alumnos para el ciclo escolar 2010-2011. Cada uno de las instituciones educativas cuentan con edificios propios y que los padres de familia con su cuota voluntaria dan mantenimiento.
Esta comunidad cuenta con una Unidad Médica de Salud (SSA) que es atendida por un Medico, una enfermera de base y una practicante, donde brindan consulta médica, curaciones, vacunas, control de embarazos, peso y talla, platicas a madres con el programa oportunidades entre otros.
RELIGION
En la localidad de Tenantitla, las religiones que tiene la población son: la católica, evangelistas y bautistas. Los católicos y evangelistas cuentan una un templo que se localiza en el centro de la población.
Los católicos celebran varias festividades durante el año de los que sobresalen la fiesta patronal el 3 de mayo, en la que celebran misas, bautizos, danzas y juegos artificiales y campeonato de basquetbol, por lo regular son tres días de fiesta. También celebran la navidad (posadas), el 12 de diciembre a la Virgen de Guadalupe, semana santa, día de muertos, el 2 de febrero acostumbran llevar a bendecir sus semillas para sembrar.
Las costumbres que se tiene entre la población católica es la celebración del compadrazgo, ya sea por bautizo, primera comunión, confirmación y bodas; en donde al padrino viste a sus ahijados y los acompaña a la iglesia, después de la celebración de la misa, el padrino entrega a su ahijado en la casa de sus compadres donde lo reciben con collar de flores acompañado de música de violín, en estas fiestas sirven tamales agrios (masa de maíz con sal), mole con pollo o guajolote, refresco o cerveza.
Los de la religión evangelista una vez de cada año hacen una celebración en donde invitan a personas de su misma religión de otras comunidades, celebración que a veces dura dos o tres días, en esta celebraciones, hacen oración, cantan y tienen un convivio con todos sus invitados ofreciéndoles tamales de carne de puerco o pollo, tamales de frijoles mole con pollo y refresco.
POLITICA
En el aspecto político, la localidad de Tenantitla, es considerada como juzgado de paz, su autoridad máxima es el Juez de Paz, que es elegido por los ciudadanos de la comunidad, él es quien hace todas las gestiones ante la autoridad Municipal, convoca a reuniones generales y faenas para mejora de la comunidad. El agente subalterno es quien se encarga de llevar todos los asuntos de carácter judicial.
También se cuentan con comités de las instituciones educativas son quienes organizan a los padres de familia para cooperar y realizar trabajos en mejora de las escuelas, así como gestionar algunas necesidades siempre con la autorización del Juez de Paz.
Los partidos políticos que sobresalen entre la población de Tenantitla son: PRI, PAN y PRD.
ELABORARON
PROFRA. ALEJANDRINA ESPINOSA HERNANDEZ |
PROFRA. SANDIBEL HERNANDEZ CASTAÑEDA |
PROFR. PABLO URIBE GASPAR |
PROFRA. ROSA LIDIA MONTIEL DIAZ |
PROFR. VALENTIN HERNANDEZ LARA |
PROFR. CANITZIO CUEVAS VIVEROS |
PROFRA. REYNA MARTINEZ SANTIAGO |
PROFR. PORFIRIO SEGURA FRANCISCO |
PRESENTACION
LA ESCUELA PRIMARIA BILINGUE ES UNA INSTITUCIÓN QUE DA ATENCIÓN ALUMNOS DE 6 A 14 AÑOS DE EDAD Y QUE SON HABLANTES DE UNA LENGUA INDIGENA (NAHUATL).
NOMBRE DEL C.T. NEVUSTIANO CARRANZA
C.C.T. 21DPB0170C
SE LOCALIZA EN LA LOCALIDAD DE: TENANTITLA
MUNICIPIO: TEPETZINTLA
ESTADO DE: PUEBLA
PERTENECE A LA CORDE: 19 ZACATLAN
SECTOR: 06 TETELA DE OCAMPO
ZONA ESCOLAR: 511 CHICOMETEPEC
ACTUALMENTE (2010-20119 ATIENDE: 195 ALUMNOS
SON ATENDIDOS POR 6 DOCENTES
UN DIRECTOR TECNICO
NOMBRE DEL C.T. NEVUSTIANO CARRANZA
C.C.T. 21DPB0170C
SE LOCALIZA EN LA LOCALIDAD DE: TENANTITLA
MUNICIPIO: TEPETZINTLA
ESTADO DE: PUEBLA
PERTENECE A LA CORDE: 19 ZACATLAN
SECTOR: 06 TETELA DE OCAMPO
ZONA ESCOLAR: 511 CHICOMETEPEC
ACTUALMENTE (2010-20119 ATIENDE: 195 ALUMNOS
SON ATENDIDOS POR 6 DOCENTES
UN DIRECTOR TECNICO
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